Датум хоспитовања: 27.5.2014.
Предавач: Даница Јовановић
Разред: II/6
Тема: Приповетка "Ветар" Лазе
Лазаревића
Задатак који сам добила од професорке Љиљане Марковић била је
приповетка "Ветар" Л. Лазаревића. Искрено, то ме је мало уплашило јер
задатак, како се мени чинило, није био лак, с обзиром да је у питању психолошка
приповетка. Иако су колеге које су пре мене држале час биле веома предусретљиве
и поделиле са мном своја искуства и утиске са својих одржаних часова, ипак је
постојао страх да можда неће све ићи по плану припреме...Али, испоставило се да
је то задатак који ћу памтити целог живота: мој први одржан час! (:
Приступила сам писању припреме. Професорка Љиљана Марковић нас је
упутила на литерутуру која нам била од велике користи приликом писања припрема
за час. Олакшавајућа околност је била та што сам упоредо са припремом спремала
испит из српског реализма којем ова приповетка припада.
Лаза Лазаревић (1851 - 1891)
А онда је дошло време да све то представим ученицама другог
разреда. Ушавши у учионицу
представила сам се ученицима и рекла да ћу тог часа ја заменити професорку
Љиљану. Уписала сам час (нисам знала да је то толико тешко :)) и почела.
Питала сам их да ли знају шта је Едипов комплекс. Њихови одговори
упућивали су на област психологије, а затим сам их питала да ли су гледали неке
филмове који се баве овом проблематиком. Поред њихових пар одговора ја сам има
дала неколико предлога. А онда је дошло време да их упознам са насловом
наставне јединице, коју сам исписала на табли. Затражила сам да ми кажу
како почиње приповетка. Они са сами почели да анализирају приповетку док сам их
ја својим питањима усмеравала. Неке њихове одговоре сам писала на табли (један
од савета професорке Љиљане, да је оно што напишемо на табли њима важно, а још
важније ако је то оно што су они рекли). Такође, на табли сам исписивала
симболе које се провлаче кроз приповетку и који је својим значењем одређују.
Повремено сам им читала одломке из приповетке које сам сматрала
репрезентативним.
Нисам превише времена посветила биографским подацима, већ сам им
што више простора дала за конкретну анализу и разговор. Једна ученица је
показала и додатно интересовање питавши ме да јој појасним један део приповетке
који је имао доста симбола; заједно са њом и осталим ученицима дошли смо до
разрешења тих симбола.
Аналаза приповетке била је успешна, и мислим да сам успела да их
заинтересујем за психолошку анализу књижевних јунака. Можда би час био јо
успешнији да није био последњи у поподневној смени, али, опет, ученици су били
сјајни, проницљиви, активни и спремни за сарадњу, што је мени заиста било од
велике помоћи. На крају часа задала сам им домаћи задатак који би заокружио оно
што смо радили на часу- да пронађу места у приповеци која осветљавају главни
лик приповетке на начин на који смо га ми анализирали.
Када је час био готов приметила сам да није у потпуности прошао
онако како сам својом припремом ја то испланирала, доста сам импровизовала, и
то се углавном односило на питања која сам постављала ученицима. Без обзира на
импровизацију, њихови одговори били су језгровити и давали су простора за
додатну анализу и разговор.
Моје искуство ће, надам се, послужити и другима и помоћи им при
организацији часа. Утисци које сам ја стекла говоре да је потпуно другачије
искуство слушати час из клупе, а сасвим другачије наћи се у улизи професора!
Предивно искуство! Радити у школи са децом је част и привилегија!
Нема коментара:
Постави коментар